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発達障害とは

発達障害に関する事項を下のようにレジュメ式に分かりやすくまとめてみました。発達障害や軽度発達障害等について調べる際にご利用下さい。

            

1 発達障害の範囲

(1)発達障害

  • A 知的障害(ID)
  • B 広汎性発達障害(PDD)
  • C 学習障害(LD)・注意欠陥多動障害(ADHD)

(2)軽度発達障害(概ねIQ70以上の障害を持っている子)

  • A 高機能広汎性発達障害(高機能自閉症、アスベルガー症候群、特定不能の広汎性発達障害)
  • B 学習障害
  • C 注意欠陥性多動障害

(3)発達障害(文部省の区分)発達障害者支援法(特別教育支援法、障害者自立支援法)

  • A 高機能自閉症、アスベルガー症候群、その他の広汎性発達障害
  • B 学習障害
  • C 注意欠陥性多動障害
  • D その他のこれに類する脳機能障害であってその症状が通常低年齢において発現するもの

2 発達障害の判断基準

  • (1)アメリカ精神医学会の(精神疾患の診断と統計マニアル)「DSM―?―TR」
  • (2)世界保健機構(WHO)「ICD?10」(国際疾病分類)1992年二つの診断基準がありますが、両者に大きな違いがありません。
  • (3)文部科学省の判断基準

3 発達障害を理解する際のキーワド

  • 学習の遅れ、認知の偏り、認知の歪み、メタ認知力、心の理論

4 発達障害児の指導上の留意事項

  • (1)早期発見早期対応(特に自閉症)
  • (2)視覚等に訴えた指導(教材の工夫)
  • (3)忍耐強く繰り返しの指導(し続ける指導)
  • (4)医療機関と連携した指導(診断名・投薬の有無・指導方法等)

5 指導上配慮すべき事項

  • (1)障害の程度を把握し、障害に適した指導をする。
  • (2)障害を否定的に捉えない。
    (焦らない、腐らない、諦めない、結果ばかりを求めない。)
  • (3)指導するに当たって、本人・家族の了解を得る。場合によってはクラスの生徒に説明する。
  • (4) 特別扱いではなく個性に応じた指導であること。
  • (5) 級友をサポートすることの意味を理解させる。
  • (6)二次障害及び二次被害に注意・・・生徒と同じ目線に立つこと。
  • A二次障害・・・・パニック障害、フラッシュバック等
  • B二次被害・・・・いじめ、心ない声かけ等

二次障害、二次被害を繰り返すと障害がひどくなる。自尊感情が育たない。反抗挑戦障害行為障害

6 発達障害の症状

  • (1)自閉症、アスベルガー症候群、その他の広汎性発達障害
  • (2)学習障害
  • (3)注意欠陥多動性障害
  • (4)その他のこれに類する脳機能障害であってその症状が通常低年齢において発現するもの

7 発達障害児の指導内容

(1)通常の学級における指導内容

  • A 指導上の配慮
  • B 一般的な指導の工夫
  • C 具体的指導について

(2)発達障害別指導内容

  • A 広汎性発達障害児の指導内容
  • B 学習障害児の指導内容
  • C 注意欠陥多動障害児のソーシャル・スキル指導

8 発達障害の子の最終目標

(1)自信をもって暮らせるようになる。自尊感情を高められるように指導する。

(2)社会で生きていけるように指導する。

  • A 社会生活習慣を身につける。
  • B 自分で稼げるようになる。

C 全ての治療・教育はこのためにする。


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